沈阳师范大学课程与教学论培养方案

　　一、培养目标

　　沈阳师范大学课程与教学论培养从事于课程研究和教学工作的人才，努力社会主义现代化建设服务的高素质的教育工作者。具体要求如下：

　　1.政治方面要求：拥护党的路线、方针和政策，坚持四项基本原则；热爱祖国，热爱教育事业；严谨求实，团结同学，尊敬师长，关心集体，团结协作。

　　2.学术方面要求：具有宽厚的教育史和教育理论基础，掌握和运用教育科学研究方法；具有严谨的逻辑思维能力，具有国际视野，了解国内外课程与教学论发展的动向和趋势；熟悉我国基础教育课程与教学改革，具有发现问题和解决问题的能力，以及学术创新的志向。

　　3.实践、技能方面要求：具有相关学科教学的知识和技能，具有听课、评课和讲课的技能；具有良好的口头和书面文字表达能力；具有学校课程开发的技能，具有教师行动研究的能力。

　　二、学制、学分与培养方式

　　本专业学制为3年，学习年限为2—6年，采取全日制学习方式，至少修49学分。培养方式采取读书、讨论、授课、教育和教学实践等诸多形式。

　　三、研究方向

　　本专业设置的研究方向为：

　　1．课程论

　　2．教学论

　　3．学科课程与教学论

　　四、课程设置及修业要求

　　课程分为学位课程和非学位课程。学位课程以75分为及格，包括学位公共课、学位基础课、研究方向课；非学位课程以60分为及格，包括非学位必修课、公共选修课（至少修1门，多选课程只计成绩不计学分）、专业选修课、补修课程（同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程，2门不计学分）。课程考核按照《沈阳师范大学研究生课程考试与成绩管理规定》执行。课程设置详见“培养计划一览表”。

　　五、实践环节

　　全日制学术型研究生的实践包括如下环节：

　　1.文献综述与开题报告（1学分）：在第三学期，研究生在自己的学科领域内根据研究方向，在查阅文献和分析资料的基础上提出毕业（学位）论文题目，在导师的指导下进行选题并写出选题报告。具体按《沈阳师范大学关于硕士研究生学位论文工作的规定》执行。

　　2.学术活动（1学分）：在学期间，研究生需听取至少10场学术报告，公开作至少1场学术报告，在省级以上刊物公开发表至少1篇学术论文。具体按《沈阳师范大学研究生参加学术活动和在学期间发表学术论文的规定》执行。

　　3.实践教学（2学分）：研究生在学期间应进行与所学专业相关的实践活动，可以是教学实践也可以是社会实践，累计时间不少于1个月，具体按《沈阳师范大学研究生参加社会实践活动的暂行规定》执行。

　　六、中期考核

　　在第四学期结束前，培养单位要对研究生的政治思想素质、课程学习情况、学术活动情况、实践情况进行考核，考核通过可进入论文撰写阶段，具体按《沈阳师范大学研究生中期考核的规定》执行。

　　七、毕业及学位授予

　　研究生完成课程学习和实践环节，完成毕业（学位）论文撰写并通过答辩，可以毕业，符合学位授予条件的可以授予相应硕士学位。具体按《沈阳师范大学硕士学位授予工作细则》、《沈阳师范大学关于硕士研究生学位论文工作的规定》执行。

　　八、专业文献目录

　　（一）专业著作

　　1、[美]David A. Sousa：《脑与学习》，北京：中国轻工业出版社2005年版；

　　2、[美]约翰·D·布兰斯特等编著：《人是如何学习的》，程可拉等译，上海：华东师范大学出版社2013年版；

　　3、邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，上海：华东师大出版社1990年版；

　　4、[美]约翰.杜威著、王承绪译：《民主主义与教育》，北京：人民教育出版社2001年版；

　　5、[美]约翰·杜威，姜文闵译：《我们怎样思维·;经验与教育》，北京：人民教育出版社2005年版；

　　6、[捷克]夸美纽斯著、傅任阚译：《大教学论》，北京人民教育出版社1982年版；

　　7、[德]赫尔巴特著、李其龙译：《普通教育学.教育学讲授纲要》，北京：人民教育出版社1989年版；

　　8、[美]布鲁纳著，邵瑞珍译：《教育过程》，北京：文化教育出版社1982年版；

　　9、王策三：《教学论稿》，北京：人民教育出版社1985年版；

　　10、李秉德，李定仁，《教学论》，北京：人民教育出版社1991年版；

　　11、裴娣娜：《现代教学论基础》，北京：人民教育出版社2012年版；

　　12、陈佑清：《教学论新编》，北京：人民教育出版社2011年版；

　　13、迟艳杰：《教学论》，北京：高等教育出版社2009年版；

　　14、施良方著：《课程理论—课程的基础、原理与问题》，北京：教育科学出版社1996年版。

　　15、泰勒著、施良方译：《课程与教学的基本原理》，北京：人民教育出版社1994年版。

　　16、郝德永：《课程研制方法论》，北京：教育科学出版社2000年版；

　　17、丁念金：《课程理论》，福州：福建教育出版社2009年版；

　　18、张华：《课程与教学论》，上海：上海教育出版社2000年版；

　　19、黄甫全：《课程与教学论学程》，北京：人民教育出版社2006年版；

　　20、丛立新：《课程论问题》，北京：教育科学出版社2002年版；

　　21、黄政杰：《课程评鉴》，台北：师大书苑有限公司1987年版；

　　22、李雁冰：《课程评价论》，上海：上海教育出版社2002年版；

　　23、[美]埃利奥特•W. 艾斯纳、李雁冰主译：《教育想象—学校课程设计与评价》，北京：教育科学出版社2008年版；

　　24、[美]彼得 W. 艾若森、徐士强等译：《课堂评估：理论与实践》，上海：华东师范大学出版社2008年版；

　　25、[澳]约翰•B. 彼格斯、凯文•F. 科利斯、高凌飚等译：《学习质量评价：SOLO分类理论》，北京：人民教育出版社2011年版；

　　26、黄显华、霍秉坤：《寻找课程论和教科书设计的理论基础》，北京：人民教育出版社2002年版；

　　27、 [比]弗朗索瓦-玛丽·热拉尔、汪凌等译：《为了学习的教科书：编写、评估、使用》，上海：华东师范大学出版社2009年版；

　　28、吕立杰：《国家课程设计过程研究》，北京：教育科学出版社2008年版；

　　29、张廷凯：《新课程设计的变革》，北京：人民教育出版社2003年版；

　　30、[英国]贝磊、[英国]鲍勃、[南非]梅森、李梅译：《比较教育研究:路径与方法》，北京：北京大学出版社2010年版。

　　（二）专业期刊

　　1.《教育研究》，中国教育科学研究院

　　2.《课程·教材·教法》，人民教育出版社有限公司

　　3.《中国教育学刊》，中国教育学会

　　4.《全球教育展望》， 华东师范大学

　　5.《比较教育研究》，北京师范大学

　　6.《教育研究与实验》，华中师范大学

　　7.中国人民大学报刊复印资料《教育学》、《中小学教育》等。

　　九、培养计划一览表